两年一次、历时半年多的第五届“上汽教育杯”上海市高校学生科技创新作品展示评优活动于4月12日在上海科技馆落下帷幕。本次活动设特等奖2项，一等奖10项。来自复旦大学、上海交通大学等21所高校的267件大学生科技创新作品参加角逐，二工大在此次活动中取得前所未有的好成绩，选送的7件作品中有5件获奖，分别是特等奖一项，一等奖一项、二等奖一项、三等奖二项。
二工大历来重视大学生科技创新意识与创新能力的培养，在总结长期以来知识型高技能创新人才培养经验的基础上，开展了许多有益的探索。
一、设立创新实践学分，搭建管理平台
为贯彻落实学校《关于进一步加强教育教学质量工作的若干意见》（简称“22条”），创新人才培养模式，学校经过深入调研，认真研究，通过了《上海第二工业大学创新实践学分认定和管理办法（试行）》。《办法》规定，学生在校学习完成课内必修、选修和实践环节学分的同时，还必须参加创新实践项目，三年制专科学生至少取得10个创新实践学分，四年制本科学生至少取得14个创新实践学分，才准予毕业。学生创新实践的具体形式有各类技能竞赛、科研活动、科研成果、发明创造、校园文化活动、社会实践活动、职业资格鉴定等。在深入听取各方意见的基础上，确定了各种创新实践分值的认定细节，确保科学性、公平性与可行性。
目前，创新实践学分已成为广大教师教育教学工作不可或缺的组成部分，也是举全校之力，师生互动，创新人才培养模式的重要举措，从教学管理制度的层面为学生的课外实践活动的开展扫清了障碍，也为教师参与指导学生的创新实践活动提供了制度保障，较好地调动了教学双方的参与积极性。
二、成立实验实训处，实行规范化管理
2007年学校以处级建制成立专门的实验实训管理处，负责全校的实验实训教学工作，统筹大学生创新实践活动。学校在实验实训中心建立了开放性的创新实验室，提供电脑及各种应用软件、机械加工、电子制作的各种设备和测试仪器，投入专项经费，举办形式多样的校内创新论坛与创新竞赛活动，并通过校园网在全校网络直播，为优秀学生打造高水平的创新活动基地。2007年的创新论坛已经形成了“照明、遮阳多用雨伞的原理与设计”、“手持式锄草机的噪音改良设计”、“太阳能-半导体制冷风扇、照明两用安全帽”、“老年人家庭小药箱的智能化管理”等体现二工大人才培养特色的优秀成果。学校建立学生工作室，指定高水平教师负责，实行完全开放的管理模式，全天候为学生提供服务。此次“上汽教育杯”获得特等奖的张宇同学就是计算机学院学生工作室的常客。在二工大，只要学生有创新的想法和灵感的火花，总会有各式各样的施展平台在等着他。
三、突出大学生科技活动特色，优化管理模式
大学生科技创新活动是二工大的办学特色之一，2005年曾获得市级教学成果奖二等奖。近年来，学校每年都划出专项经费，用于支持学生的科技创新活动。每年的“校长奖”评选，都对学生参评工作做出专门安排，重奖那些在科技创新活动方面的优秀学生。为了提高教师的指导积极性，规定指导津贴从切块教育资源的20%中支出，有力地保障了教师的指导质量。除此之外，学校还陆续出台了一系列管理办法，从项目评审、过程监控、成果验收等方面做出详细而明确的规定，逐渐形成了比较成熟的项目管理模式。
2007年底上海市教委首次实施了“大学生创新活动计划”，全市17所本科高校入围。由于有较好的基础，二工大成为这17所高校之一，30个学生的创新项目获得市教委30万元的经费支持。
四、建立班级导师制，面对面地培养学生的创新意识
为了加强学生在专业学习方面的指导力量，学校探索建立了班级导师制。选派具有良好的教师职业道德，有较强的工作责任心，严于律己，为人师表，敬业爱生的教师作为班级导师，帮助学生制定个性化修业方案，对学生参加科技活动、社会调查、考级考证考研等方面进行有针对性的指导，通过讲座、座谈会、讨论会、个别面谈、参观访问等形式，每周至少与学生有两个小时以上的接触时间，掌握学生每周的学习动态。学校制定了《上海第二工业大学专业导师考核办法》，每学期考核一次，考核结果作为教师年度考核和岗位聘任的重要条件，也是教师职称晋升的条件之一。目前，已聘任192名专业导师，这些老师在学生课外科技创新活动中发挥着重要作用。此次“上汽教育杯”获得“优秀指导教师奖”的杨冠群老师，是电子学院的班级导师。
